У тебя есть проявления природной органики артиста. В одних ситуациях — проявляются ярко, в других ты зажимаешься. Но главное, что они есть. Остальное можно развить при правильной подготовке.
- 68%Креативность и воображение
Ребенок иногда придумывает истории, пробует роли, но делает это эпизодически. Воображение включается, когда интересно, но не становится «рабочим инструментом». Это качество можно развить, если давать ребенку регулярные творческие задачи.
- 63%Артистизм и перевоплощение
Ребенок умеет менять голос, мимику, пластику, но делает это неуверенно или не всегда к месту. Есть подвижность, но нет контроля. Органика просыпается, но быстро гаснет без поддержки.
- 55%Сценическая уверенность
Ребенок может выступать, но скорее «терпит» сцену, чем ищет ее. Публичность — зона дискомфорта. Это качество тренируется только через практику, и пока оно не сформировано.
Твой результат «выше среднего».
У тебя есть проявления природной органики артиста. В одних ситуациях — проявляются ярко, в других ты зажимаешься. Но главное, что они есть. Остальное можно развить при правильной подготовке.
Разберем результаты по отдельным блокам качеств — что уже сформировано, а что требует внимания.
- 68%Креативность и воображение
Ребенок иногда придумывает истории, пробует роли, но делает это эпизодически. Воображение включается, когда интересно, но не становится «рабочим инструментом». Это качество можно развить, если давать ребенку регулярные творческие задачи.
- 63%Артистизм и перевоплощение
Ребенок умеет менять голос, мимику, пластику, но делает это неуверенно или не всегда к месту. Есть подвижность, но нет контроля. Органика просыпается, но быстро гаснет без поддержки.
- 55%Сценическая уверенность
Ребенок может выступать, но скорее «терпит» сцену, чем ищет ее. Публичность — зона дискомфорта. Это качество тренируется только через практику, и пока оно не сформировано.
- 52%Эмоциональная гибкость
Ребенок может переключаться между состояниями, но делает это медленно. Переходы между эмоциями даются с трудом. Это важный признак актерского психотипа, но он требует тренировки.
- 48%Эмпатия и чуткость
Ребенок чувствует других, но скорее на уровне «я заметил», чем «я сопереживаю». Эмпатия пока неглубокая — ребенок может не считать состояние партнера или не откликаться на него. Это база, которую можно развивать.
Ты ответил на вопросы так, что у тебя есть природная органика артиста. Ты не зажат, можешь быть живым и свободным. Это те качества, которым нельзя «научить». Они либо есть, либо их нет. У тебя они проявляются, хотя пока и нестабильно.
Но это нормально.
В 12–16 лет органика часто «прячется»: кто-то боится выглядеть смешным, кто-то стесняется или не привык «включаться» по запросу.
Но задатки сами по себе еще не гарантируют поступления в театральный.
А тест не может ответить на самый главный вопрос:
"Как ты проявишь себя на экзаменах?"
Это можно проверить только в живой работе, когда ты выполняешь практические задания, приближенные к тем, которые дают абитуриентам на вступительных турах в театральный.
Для этого мы проводим оценку текущей готовности будущего абитуриента на пробно-диагностическом занятии.
Наша задача — понять текущий уровень готовности и определить, что конкретно нужно делать дальше, чтобы поступить в театральный.
Пробно-диагностическое занятие проходит онлайн из любого города России и длится примерно 45 минут.
Педагог слушает читку литературных текстов и дает простые актерские задачи по возрасту.
Меняет задания. Задает вопросы, выясняющие мотивацию и интерес к миру искусства.
В результате пробно-диагностическое занятие дает важную информацию, чтобы выстроить правильную подготовку к театральному:
1.Что уже есть и работает. Актерские навыки, которые уже можно использовать.
2.Что снижает шансы. То, что приемная комиссия увидит за 30 секунд.
3.Что развивать в первую очередь. Чтобы выделиться среди 300 абитуриентов на место.
4.Речевые и физические дефекты, которые нужно исправить до экзамена, если решите идти в театральный.
Без «талантлив / не талантлив». Только отчет по конкретным навыкам актера, необходимым для прохождения экзаменов.
Мы — школа практики действия «Метод».
Мы помогаем родителям творческих детей разобраться, стоит ли ребенку идти в театральный, и организуем полный цикл подготовки к поступлению — от учебного плана до сопровождения в период вступительных туров.
Основатель и руководитель школы Светлана Бунина — режиссер театра, старший преподаватель актерского мастерства и сценической речи Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского, педагог с 13-летним опытом.
За ее плечами более 300 выпускников, многие из которых работают в ведущих театрах России и Белоруссии.
