Почему, становясь старше, дети начинают теряться у доски и на экзаменах?

Часто получаю такие запросы от родителей: ребенок неуспевает в школе, потому что не может от волнения отвечать у доски.

Казалось бы, в начальной школе ребенок говорил свободно. Мог рассказывать, спорить, объяснять, задавать вопросы. Но через несколько лет что-то меняется. Он начинает говорить осторожнее, подбирает слова. Часто замолкает на середине мысли.

На самом деле это довольно типичная история для подростков (не говоря уже о взрослых людях).

В какой-то момент ребенок начинает думать, что от него ждут не просто ответа, а правильного ответа. И постепенно у него появляется привычка сначала проверять себя, смотреть на себя со стороны оценивающе:

• так можно сказать или нет

• не опозорюсь ли я

• понравится ли это учителю?

И внимание незаметно смещается от мысли на контроль: как это будет выглядеть со стороны? Как я буду выглядеть со стороны?

В этот момент мышление и речь начинает тормозить. Появляются паузы, лишние слова, напряжение.

Парадокс в том, что сильная речь строится ровно наоборот.

Сначала человек понимает, что он хочет сказать, и только потом подбирает слова.

Когда этот порядок меняется, даже очень умные и подготовленные дети начинают говорить хуже, чем думают. И тогда со стороны это выглядит как неуверенность.

Хотя дело не в характере. А в том, что ребенок постепенно перестает опираться на свою задачу и начинает опираться на ожидание хорошей оценки либо избегание негативной оценки.

Поэтому работа с речью почти никогда не начинается с дикции, упражнений или «раскрепощения». Она начинается с более простого, но важного навыка. Сначала мысль — потом слова.

И здесь самое важное, что этот навык можно натренировать. Не в формате «давай повторим текст погромче», а в формате:

— Зачем ты это говоришь?

— Что ты хочешь, чтобы слушатели поняли?

— Какую мысль ты хочешь донести?

Когда ребенок привыкает сначала отвечать себе на эти вопросы, а уже потом подбирать слова — речь перестает зависеть от страха.

Появляется внутренний стержень, и тогда даже нахождение в центре внимания, неожиданный вопрос или строгий учитель не выбивают. Потому что есть главное: понимание того, что хочешь сказать и зачем.

Если ваш ребенок:

— теряется у доски

— боится отвечать, даже когда знает материал

— предпочитает промолчать, даже если ему есть что сказать

— получает оценки ниже, чем мог бы, из-за того, что не может рассказать

Приходите на консультацию. Разберем детально вашу ситуацию, где пропадает уверенность. С чего начинается уверенная речь на самом деле, какой следующий шаг нужен именно для вашего ребенка.