Помогаем построить профессиональное будущее артиста — от первого «хочу» до поступления в театральный.
Войдите в число успешных абитуриентов, обладающих актерским мышлением — за счет системной подготовки с педагогом-наставником школы «Метод».
Мы — школа практики действия "Метод".
Готовим к поступлению в театральные вузы и училища творческих детей от 12-13 лет, а также взрослых абитуриентов.
Чем мы отличаемся от других?
Обычно подготовка начинается с выбора программы, репетиций, упражнений на голос, пластику тела, стрессоустойчивость...
Но проблема в том, что все это — второй или даже третий слой подготовки...
И это не ведет вас к поступлению.
То, что дает вам реальные шансы пройти в театральный находится гораздо глубже — это актерское мышление.
Ему не учат в театральной студии или на курсах подготовки. И им обладает лишь небольшое число абитуриентов — те, кто в итоге поступает.
Поэтому, прежде всего, на наших занятиях мы учим думать и действовать как актер.
И именно развитием актерского мышления у будущих абитуриентов мы углубленно занимаемся в школе «Метод».
Мы — школа практики действия "Метод".
Готовим к поступлению в театральные вузы и училища творческих детей от 12-13 лет, а также взрослых абитуриентов.
Чем мы отличаемся от других?
Обычно подготовка начинается с выбора программы, репетиций, упражнений на голос, пластику тела, стрессоустойчивость...
Но проблема в том, что все это — второй или даже третий слой подготовки. И это не ведет вас к поступлению.
То, что дает вам реальные шансы пройти в театральный находится гораздо глубже — это актерское мышление.
Ему не учат в театральной студии или на курсах подготовки. И им обладает лишь небольшое число абитуриентов — те, кто в итоге поступает.
Поэтому, прежде всего, на наших занятиях мы учим думать и действовать как актер.
И именно развитием актерского мышления у будущих абитуриентов мы углубленно занимаемся в школе «Метод».
Идет «сдавать норматив» по художественному чтению.
Он читает монолог Катерины из «Грозы». Его мозг занят техническим контролем: не забыть слова, выдержать паузу, сделать красивый жест рукой в нужном месте.
Он играет «отчаяние» Катерины или «характер» Дикого.
Для приемной комиссии он — старательный школьник, выполняющий упражнение.
Такой же, как десятки других, которых они уже видели сегодня и вчера...
Они вежливо его дослушивают и возвращаются к переписке в телефонах.
Они не запомнили этого ребенка после того, как закрылась дверь...
Идет решать задачу.
Он читает тот же монолог Катерины, но его задача — не прочитать красиво, а убедить Кабаниху (в лице профессора, сидящего за столом), чтобы она разрешила ему жить по любви.
И как только он открывает рот, в аудитории происходит «короткое замыкание». Тот самый профессор, который скучал в телефоне, вдруг удивленно поднимает взгляд и подается вперед.
Почему? Потому что ребенок пришел не сдавать экзамен. Он вошел сюда спасать свою жизнь.
Его голос ломается от реально подступившего кома в горле. Он делает паузу не для красоты, а потому что персонажу не хватает воздуха от подступивших рыданий...
Когда он замолкает, профессор вместо сухого «Спасибо» снимает очки и просит ассистента налить ребенку стакан воды — потому что у него самого пересохло в горле от этого монолога. И потом спрашивает: «Как, говоришь, тебя зовут?»
Абитуриент, который хорошо выучил программу
Идет «сдавать норматив» по художественному чтению.
Он читает монолог Катерины из «Грозы». Его мозг занят техническим контролем: не забыть слова, выдержать паузу, сделать красивый жест рукой в нужном месте.
Он играет «отчаяние» Катерины или «характер» Прова.
Для приемной комиссии он — старательный школьник, выполняющий упражнение.
Такой же, как десятки других, которых они уже видели сегодня и вчера...
Они вежливо его дослушивают и возвращаются к переписке в телефонах.
Они не запомнили этого ребенка после того, как закрылась дверь...
Абитуриент с актерским мышлением
Идет решать задачу.
Он читает тот же монолог Катерины, но его задача — не прочитать красиво, а убедить Кабаниху (в лице профессора, сидящего за столом), чтобы она разрешила ему жить по любви.
И как только он открывает рот, в аудитории происходит «короткое замыкание». Тот самый профессор, который скучал в телефоне, вдруг удивленно поднимает взгляд и подается вперед.
Почему?
Потому что ребенок пришел не сдавать экзамен. Он вошел сюда спасать свою жизнь.
Его голос ломается от реально подступившего кома в горле. Он делает паузу не для красоты, а потому что персонажу не хватает воздуха от подступивших рыданий...
Когда он замолкает, профессор вместо сухого «Спасибо» снимает очки и просит ассистента налить ребенку стакан воды — потому что у него самого пересохло в горле от этого монолога.
И потом спрашивает: «Как, говоришь, тебя зовут?»
Истории наших учеников
Истории наших учеников