«Не то! Не так!» — это еще не педагогика
«Не то! Не так!» — это еще не педагогика
На днях мне рассказали удивительную историю о том, как проходят занятия на подготовительных курсах в театральном вузе одного из регионов.
Меня эта история обескуражила.
Девушка пришла с басней, которую предварительно согласовала с преподавателем.
Мы с ней до этого рассмотрели порядка 20 басен разных авторов, искали материал, который подходит ей по фактуре, по мышлению, который ей самой откликается.
И вот она начинает читать.
Преподаватель постоянно ее останавливает: «Нет, не так», «Не то».
Сама произносит фразу, как, по ее мнению, нужно. Девушка пытается повторить — и слышит: «Не надо за мной повторять».
А как тогда надо?
Никаких объяснений, никаких наводящих вопросов, никаких конкретных задач. Только замечания: не так, не то, все неправильно.
Для меня это вообще не обучение. Это личное отношение преподавателя: нравится или не нравится. Абсолютно субъективное.
Если у человека что-то не получается, ты как педагог должен понимать, почему не получается.
Как он мыслит? Как понимает произведение? Что хочет сказать? Чего добивается?
Нужно задать вопрос, поставить задачу, подсказать направление, в котором ему стоит подумать. Чтобы он сам разобрался и у него получилось.
А если ты просто показываешь, как прочитал бы сам, чему ты учишь? Повторять за тобой?
Но больше всего меня возмутило даже не это.
Девушка не отказывалась работать. Она хотела продолжать, сама вызывалась читать.
А в ответ услышала, что у нее все не так, и вообще зачем она сюда пришла.
Так она и пришла учиться! Она пришла на подготовительные курсы именно за этим.
После этого преподаватель предложила читать следующему.
В группе около тридцати человек — и никто не захотел выходить. В итоге ей пришлось самой вызвать другую девушку.
Вот к чему привело такое занятие.
Я не говорю, что педагог должен всех хвалить. Конечно, нужно указывать на ошибки, требовать, добиваться результата.
Но ты должен учить человека, а не просто высказывать свое недовольство.
А здесь еще и унижение человеческого достоинства.
И это для меня уже даже не про профессию. Это про человеческие качества.
В актерской профессии очень важно, чтобы человек сам понимал, что он делает, почему действует именно так, что происходит в произведении.
Чтобы у него развивалось собственное актерское, художественное мышление.
Потому что можно научить повторять интонацию за преподавателем. Но это не значит научить актерской профессии.
Для меня педагог — это человек, который не просто видит ошибки, а знает, как помочь ученику их исправить.
Задаст верные наводящие вопросы, чтобы запустить этот процесс верного мышления.
А если ты ничего не сделал, чтобы человек научился, какое право ты имеешь утверждать, что у него ничего не получится?
«Не так!» — это еще не педагогика.
Педагогика — это когда объясняют, и направляют на то как надо.
А если не объяснили, нечего и судить о способностях.
И тем более унижать.
Меня эта история обескуражила.
Девушка пришла с басней, которую предварительно согласовала с преподавателем.
Мы с ней до этого рассмотрели порядка 20 басен разных авторов, искали материал, который подходит ей по фактуре, по мышлению, который ей самой откликается.
И вот она начинает читать.
Преподаватель постоянно ее останавливает: «Нет, не так», «Не то».
Сама произносит фразу, как, по ее мнению, нужно. Девушка пытается повторить — и слышит: «Не надо за мной повторять».
А как тогда надо?
Никаких объяснений, никаких наводящих вопросов, никаких конкретных задач. Только замечания: не так, не то, все неправильно.
Для меня это вообще не обучение. Это личное отношение преподавателя: нравится или не нравится. Абсолютно субъективное.
Если у человека что-то не получается, ты как педагог должен понимать, почему не получается.
Как он мыслит? Как понимает произведение? Что хочет сказать? Чего добивается?
Нужно задать вопрос, поставить задачу, подсказать направление, в котором ему стоит подумать. Чтобы он сам разобрался и у него получилось.
А если ты просто показываешь, как прочитал бы сам, чему ты учишь? Повторять за тобой?
Но больше всего меня возмутило даже не это.
Девушка не отказывалась работать. Она хотела продолжать, сама вызывалась читать.
А в ответ услышала, что у нее все не так, и вообще зачем она сюда пришла.
Так она и пришла учиться! Она пришла на подготовительные курсы именно за этим.
После этого преподаватель предложила читать следующему.
В группе около тридцати человек — и никто не захотел выходить. В итоге ей пришлось самой вызвать другую девушку.
Вот к чему привело такое занятие.
Я не говорю, что педагог должен всех хвалить. Конечно, нужно указывать на ошибки, требовать, добиваться результата.
Но ты должен учить человека, а не просто высказывать свое недовольство.
А здесь еще и унижение человеческого достоинства.
И это для меня уже даже не про профессию. Это про человеческие качества.
В актерской профессии очень важно, чтобы человек сам понимал, что он делает, почему действует именно так, что происходит в произведении.
Чтобы у него развивалось собственное актерское, художественное мышление.
Потому что можно научить повторять интонацию за преподавателем. Но это не значит научить актерской профессии.
Для меня педагог — это человек, который не просто видит ошибки, а знает, как помочь ученику их исправить.
Задаст верные наводящие вопросы, чтобы запустить этот процесс верного мышления.
А если ты ничего не сделал, чтобы человек научился, какое право ты имеешь утверждать, что у него ничего не получится?
«Не так!» — это еще не педагогика.
Педагогика — это когда объясняют, и направляют на то как надо.
А если не объяснили, нечего и судить о способностях.
И тем более унижать.
На днях мне рассказали удивительную историю о том, как проходят занятия на подготовительных курсах в театральном вузе одного из регионов.
Меня эта история обескуражила.
Девушка пришла с басней, которую предварительно согласовала с преподавателем.
Мы с ней до этого рассмотрели порядка 20 басен разных авторов, искали материал, который подходит ей по фактуре, по мышлению, который ей самой откликается.
И вот она начинает читать.
Преподаватель постоянно ее останавливает: «Нет, не так», «Не то».
Сама произносит фразу, как, по ее мнению, нужно. Девушка пытается повторить — и слышит: «Не надо за мной повторять».
А как тогда надо?
Никаких объяснений, никаких наводящих вопросов, никаких конкретных задач. Только замечания: не так, не то, все неправильно.
Для меня это вообще не обучение. Это личное отношение преподавателя: нравится или не нравится. Абсолютно субъективное.
Если у человека что-то не получается, ты как педагог должен понимать, почему не получается.
Как он мыслит? Как понимает произведение? Что хочет сказать? Чего добивается?
Нужно задать вопрос, поставить задачу, подсказать направление, в котором ему стоит подумать. Чтобы он сам разобрался и у него получилось.
А если ты просто показываешь, как прочитал бы сам, чему ты учишь? Повторять за тобой?
Но больше всего меня возмутило даже не это.
Девушка не отказывалась работать. Она хотела продолжать, сама вызывалась читать.
А в ответ услышала, что у нее все не так, и вообще зачем она сюда пришла.
Так она и пришла учиться! Она пришла на подготовительные курсы именно за этим.
После этого преподаватель предложила читать следующему.
В группе около тридцати человек — и никто не захотел выходить. В итоге ей пришлось самой вызвать другую девушку.
Вот к чему привело такое занятие.
Я не говорю, что педагог должен всех хвалить. Конечно, нужно указывать на ошибки, требовать, добиваться результата.
Но ты должен учить человека, а не просто высказывать свое недовольство.
А здесь еще и унижение человеческого достоинства.
И это для меня уже даже не про профессию. Это про человеческие качества.
В актерской профессии очень важно, чтобы человек сам понимал, что он делает, почему действует именно так, что происходит в произведении.
Чтобы у него развивалось собственное актерское, художественное мышление.
Потому что можно научить повторять интонацию за преподавателем. Но это не значит научить актерской профессии.
Для меня педагог — это человек, который не просто видит ошибки, а знает, как помочь ученику их исправить.
Задаст верные наводящие вопросы, чтобы запустить этот процесс верного мышления.
А если ты ничего не сделал, чтобы человек научился, какое право ты имеешь утверждать, что у него ничего не получится?
«Не так!» — это еще не педагогика.
Педагогика — это когда объясняют, и направляют на то как надо.
А если не объяснили, нечего и судить о способностях.
И тем более унижать.
Меня эта история обескуражила.
Девушка пришла с басней, которую предварительно согласовала с преподавателем.
Мы с ней до этого рассмотрели порядка 20 басен разных авторов, искали материал, который подходит ей по фактуре, по мышлению, который ей самой откликается.
И вот она начинает читать.
Преподаватель постоянно ее останавливает: «Нет, не так», «Не то».
Сама произносит фразу, как, по ее мнению, нужно. Девушка пытается повторить — и слышит: «Не надо за мной повторять».
А как тогда надо?
Никаких объяснений, никаких наводящих вопросов, никаких конкретных задач. Только замечания: не так, не то, все неправильно.
Для меня это вообще не обучение. Это личное отношение преподавателя: нравится или не нравится. Абсолютно субъективное.
Если у человека что-то не получается, ты как педагог должен понимать, почему не получается.
Как он мыслит? Как понимает произведение? Что хочет сказать? Чего добивается?
Нужно задать вопрос, поставить задачу, подсказать направление, в котором ему стоит подумать. Чтобы он сам разобрался и у него получилось.
А если ты просто показываешь, как прочитал бы сам, чему ты учишь? Повторять за тобой?
Но больше всего меня возмутило даже не это.
Девушка не отказывалась работать. Она хотела продолжать, сама вызывалась читать.
А в ответ услышала, что у нее все не так, и вообще зачем она сюда пришла.
Так она и пришла учиться! Она пришла на подготовительные курсы именно за этим.
После этого преподаватель предложила читать следующему.
В группе около тридцати человек — и никто не захотел выходить. В итоге ей пришлось самой вызвать другую девушку.
Вот к чему привело такое занятие.
Я не говорю, что педагог должен всех хвалить. Конечно, нужно указывать на ошибки, требовать, добиваться результата.
Но ты должен учить человека, а не просто высказывать свое недовольство.
А здесь еще и унижение человеческого достоинства.
И это для меня уже даже не про профессию. Это про человеческие качества.
В актерской профессии очень важно, чтобы человек сам понимал, что он делает, почему действует именно так, что происходит в произведении.
Чтобы у него развивалось собственное актерское, художественное мышление.
Потому что можно научить повторять интонацию за преподавателем. Но это не значит научить актерской профессии.
Для меня педагог — это человек, который не просто видит ошибки, а знает, как помочь ученику их исправить.
Задаст верные наводящие вопросы, чтобы запустить этот процесс верного мышления.
А если ты ничего не сделал, чтобы человек научился, какое право ты имеешь утверждать, что у него ничего не получится?
«Не так!» — это еще не педагогика.
Педагогика — это когда объясняют, и направляют на то как надо.
А если не объяснили, нечего и судить о способностях.
И тем более унижать.
Школа практики действия "Метод"
+7 985 611 66
s.bunina@shkolametod.ru
s.bunina@shkolametod.ru
Напишите нам в мессенджере
